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    • 张红霞老师问题清单培训——学生习惯培养
    • 来源: |作者:|2017/11/24 18:34:00|浏览次数:341
    • 张红霞老师问题清单培训——学生习惯培养
      各位领导、各位老师,大家好:
      我只是向大家介绍我在班级管理中培养学生良好行为习惯的一些做法,这些做法概括起来就是:一夸二练三促四放,请大家多提宝贵意见。
      一、以激励为主题:激励之下出好集体——这是我当班主任最大的体会。
      学习上需要激励,班级管理上也同样如此。长期以来,对班级的激励一直是我工作的主题。我经常和我的孩子们说:“我们是一个很不错的班级”、“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”、“别的老师都说我们班特优秀”这些用第一人称表达出来的话语,既让学生和我融合在了一起,更让学生的自信心高涨,荣誉感倍增,班级工作开展起来也就得心应手了。慢慢的,孩子们接受了这个集体并很快融入到集体中来。因为“好孩子是夸出来的”,所以我坚信,优秀的班级也是夸出来的。
      二、以训练为根基:激励主题下唱的是常规训练的戏。
      常规训练是班级管理中需要常抓,反复抓的重头戏。小学生行为习惯培养有很多方面,不能胡子眉毛一起抓,我重点抓的是在校一日常规训练。
      首先,明确训练要求,即告知孩子们要做什么。在日常管理中,讲要精,常规要求是什么,什么时间该做什么事,我会一条一条明确地讲给学生听,并且多次强调,让每个学生做到心中有数。如课间操,跑操不要说话,队伍带回时也不要大声喧哗,有序进教室等等这些细节,经常提醒孩子们,当然做的好时我马上就表扬,做的不好就会有及时提醒。
      其次,强化训练过程,即要求孩子们怎样去做。大的方面要练习,小的方面的训练也不容忽视,如课前准备这些看似不起眼的小事,我都会不厌其烦的进行指导训练。再次,让学生认清自己在班级中的优势与不足,并及时给予鼓励或批评,这样,孩子们便有了方向感,有了目标,便有了集体意识。久而久之,既培养了孩子自我管理自我约束能力,又培养了孩子们的集体荣誉感。常规管理做到了细、实,班级秩序自然就井井有条,学生的活动和学习也就有了良好的保证。
      三、以集体活动促发展:通过活动调动学生积极性,增强班级凝聚力。
      在行为习惯培养中,我围绕学校开展的各项活动,如:歌咏比赛,军训汇演评比活动,拔河比赛,春季趣味运动会等,在一次次活动中,我会给孩子们打足气,告诉他们重在参与,结果不重要,学生们在活动中逐渐成长起来,逐渐有了自我辨析的能力,班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的,有思维能力的集体。因为有一个奋发向上、富含凝聚力的班集体,所以每次活动我们都会取得骄人的成绩。
      四、以放手为目标:教是为了不教,管是为了不管。
      让学生养成自我管理,自我约束的能力和习惯是我的大理想,也是教育的最终目标。为了这个目标,我在班级中倡导魏书生老师的“事事有人干,人人有事干”的精细化管理模式。通过对“学习、卫生、纪律、作业、课间活动、课堂常规等各方面进行考核,评比,使孩子们形成竞争意识,一周一评比,得分最高的受到表扬,得分最低的受到批评。当个别同学做的不好时,记录在组内,对整组进行处理,被连累的这组就会合力管好该同学,而做得差的同学受舆论的压力,会有意识的约束自己的行为习惯。我充分给予班干部管理班级体的权力,进一步调动他们的积极性和主动性,让他们自己管理班级。学生有了责任感,使命感,工作积极主动,班级各个条线都管理得井井有条,在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
      另外,每个班都有特别突出的问题学生。我班也不例外,经常几个同学不能按时完成语文、英语家庭作业,我采取的方法是杀一儆百,再加上组内管理,有些受不住学生间那种犀利的目光,无奈的写,再加上我对表现优秀的小组的表扬,这样一来不完成作业的学生越来越少了。采取这么多的方法,也有油盐不进的, 最为典型的是我班有一个叫xx的学生,虽然聪明,就是不写作业。当我叫他母亲来进行沟通,他当着我的面打了孩子一耳光,我 一看,家长指望不上了,还是靠自己吧,为改变他的坏习惯,我找了一名同学采取“一帮一”的方法,时时监督作业完成情况,每次完成作业,我都及时予以表扬和肯定,从此以后这个孩子都能及时完成作业了,而且自信心和责任感都大大增强了。
      总之,习惯培养不是一朝一夕的事,更不是一次两次教育就能有成效的,作为班主任,我觉得对孩子们的习惯培养方法不是一成不变的,应是多种多样的。但贵在坚持不懈,持之以恒,且思且行,且行且思。

    • 责任编辑:国际中学
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